Blog da Mel

A proposta do componente foi realizar um Juri como forma de trabalhar os modelos de universidade desde seu surgimento até o que temos hoje na UFSB. Para essa atividade, realizada em sala de aula, a turma foi dividida em 8 grupos com temas e funções diferentes, e todos deveriam discutir sobre: As características dos modelos citados; Sua estrutura e organização; Adequação ao contexto histórico. Os temas dos grupos foram: Precursores Escolástica Clássica (medieval) Vocacional De pesquisa Social Juri Imprensa Os 6 primeiros representam os "momentos" por que passaram a história do surgimento das universidades até chegar ao que temos hoje e, quem ficou responsável por estes, tiveram que apresentar virtudes e defeitos desses modelos, o juri interveio na discussão e a imprensa ficou responsável pelos registros do momento e postagem nos blogs. Os grupos se prepararam com antecedência e no dia da aula montamos o tribunal. A atividade funcionou como um tribun

Nosso encontro foi proposto para celebrarmos e compartilharmos nossas memórias. Cada estudante foi convidado a relembrar um prato que gosta e que desperta uma memória afetiva. A partir desta memória reescrever a receita e um breve relato sobre a memória afetiva que aquela receita lhe desperta. A aula foi cheia de momentos emocionantes, onde muitos deixaram cair as lágrimas. Depois que expomos aos nossos colegas as histórias, partimos para o momento da comilança. kkkk O prato que eu escolhi foi farofa de banana, porque me faz lembrar da época em que eu morava em Nova Canaã e eu era uma pessoa muito feliz, minha família ainda era muito unida, meus pais casados e quase todo final de semana fazíamos churrasco na área da piscina e minha mãe fazia essa farofa. Além disso, me remete ao ano que eu estudei no IF baiano e eu não gostava de almoçar lá, então quando eu tinha a oportunidade de almoçar em casa, a moça que trabalhava com a gente fazia para mim. P

A proposta desta aula foi manifestar nos alunos o sensibilidade com o próximo, vítima de alguma deficiência. Para isso, assistimos ao filme Perfume de Mulher. O filme gira em torno de um menino que precisa de um emprego e encontra a oportunidade numa casa para cuidar de um senhor cego, durante o final de semana, porém, tudo aconteceu como o estudante menos esperava. Frank Slade (Al Pacino) é um ex-coronel do exército que leva o jovem estudante Charlie Simms (Chris O'Donnell) para um final de semana em Nova York, no feriado de Ação de Graças. Durante a viagem, Frank revela ao jovem Charlie seus planos: visitar sua família, comer em bons restaurantes, dormir com uma bela mulher e, depois de tudo, cometer suicídio. O filme acompanha os dois durante o fim de semana, quando situações emocionantes os ensinam sobre os relacionamentos e significados da vida. A convivência com Charlie fez o senhor Slade desistir da morte. Esse filme passa uma moral muito importante para t

A última aula conteudista que tivemos foi no dia 13/08/2018 com a junção de dois temas: As contribuições Boaventura de Souza Santos: Universidade e Pluriversidade e    Pierre Levy e Alain Coulon: inteligência coletiva e vida de estudante.  No primeiro momento, discutimos sobre a Ecologia dos Saberes de Boaventura, com reflexões sobre o presente e o futuro do ensino superior e conceitos de Universidade e Pluriversidade, visto que o primeiro apresenta um modelo hegemônico universalizador e é predominante na atualidade e o segundo possui um modelo contra-hegemônico. E finalizamos a discussão falando sobre o Projeto Alice com um vídeo do professor Naomar Filho, disponível em:  https://www.youtube.com/watch?v=MnMoE-Vfcvw . No segundo momento da aula, adentramos nas ideias de Alain e Pierre e suas contribuições para a UFSB. Pierre Levy trata da chamada "inteligência coletiva", com conceito que vem de sua obra "Cibercultura" e apresenta as novas condições da edu

Assim como Paulo Freire, Anísio Teixeira também teve uma importante influência na formação da atual educação brasileira e ainda hoje é referência para as universidades.  No primeiro encontro que tivemos para falar sobre Anísio Teixeira, nós assistimos ao documentário sobre sua  biografia, legado e apresentação de conceitos, disponível em:  https://www.youtube.com/watch?v=ls-FoXhfM_Y Ele foi um grande defensor de que educação não deve ser privilégio, e sim um direito de todos os cidadãos brasileiros. Lutou por uma educação popular, por escolas públicas, universais e gratuitas. No segundo encontro, houve um debate sobre sua obra Uma perspectiva da educação superior no Brasil. Ela gira em torno do processo por que passou a educação superior, desde as Escolas Profissionais até Universidade. O Brasil não tinha uma cultura nacional, muito menos o ensino. Tudo era voltado para a cultura universal, especialmente, a europeia. E havia uma forte resistência à implantação do novo

Esta aula se dividiu em dois momentos e em dois encontros. No primeiro encontro, nós assistimos a um documentário que fala sobre a vida de Paulo Freire, suas contribuições e seus legados. Paulo Freire foi um grande educador que colaborou muito com o ensino e a educação brasileira e até hoje é referência bibliográfica para todas as instituições.  O vídeo se encontra no disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5y9KMq6G8l8&feature=youtu.be No segundo momento deste encontro, trabalhamos com uma parte da obra Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, através de uma coletânea de pequenos vídeos feitos pelo Prof. André Azevedo da Fonseca. Ele aborda, sinteticamente, os conteúdos de cada tópico do livro. A coletânea está disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Bc-ioue8bPM&list=PL0k4OibqI6p6dqDjVkxbt-HwrtzzimNyn&index=1 E por fim, num segundo encontro, para tornar mais dinâmico, a professora dividiu os capítulos que faltavam ser trabalhados entre os a

A aula foi baseada em três vídeos que falam sobre MEDO: https://www.youtube.com/watch?v=6Y7zbBvGc1Q https://www.youtube.com/watch?v=Mjj6BoVnLZk https://www.youtube.com/watch?v=_nTV1RzJSQ0&t=116s As sombras são ausência parcial de luz em determinada região. Isso nos faz pensar na escuridão e em como nos faz sentir medo. O medo é algo que já faz parte da essência do ser humano e se faz necessário em nossas vidas em pequenas doses. Ele nos faz ficar atentos para as situações que de alguma forma nos trazem perigo, possibilitando evitarmos consequências graves. No entanto, o excesso de medo é prejudicial pois acaba tomando nossa liberdade e, por outro lado, nos limitando. No primeiro caso, digo no sentido de que a sociedade hoje vive uma falta de segurança enorme e as pessoas se privam de muitas coisas por terem medo de sofrer uma violência, de perder seus dados pessoais, dinheiro e demais coisas. E no segundo, entra a questão de termos medo de decepcionar, de achar que não

Este encontro foi muito legal pois a professora utilizou de atividades descontraídas para passar uma mensagem muito importante para nós alunos. Para iniciar a dinâmica, nos dividimos em grupos e uma pessoa de cada grupo, em sigilo, escolheria uma notícia (com detalhes) para passar aos demais participantes do seu grupo, de um em um, sem que os demais ouvissem. Ao final, o último que ouviu a notícia deveria passar para toda a turma o que ouviu. Depois, o primeiro (que escolheu e passou a notícia) dizia se era aquilo mesmo ou se tinha algo de errado e, se tivesse, contaria a verdadeira história. O objetivo da atividade foi perceber que nem sempre o que reproduzimos é o certo, verdade. Como é o caso das fake news. A todo instante nós somos bombardeados de notícias, e muitas vezes passamos sem ao menos conferir se aquilo é verdade ou mentira. Brincamos ainda de "Telefone sem fio". E só comprovou que nem sempre escutamos as coisas literalmente. Ao final, as mensage

A aula começou com uma análise dos problemas e desafios para implantação de uma universidade no interior do Brasil, porém a UFSB conseguiu contornar essas dificuldades e esse foi o foco. A implantação da nossa universidade teve grande influência de alguns pensamentos de importantes autores, como Universidade popular de Anísio Teixeira, Geografia nova de Milton Santos, Pedagogia da autonomia de Paulo Freire, Teoria da afiliação de Alain Coulon, Cibercultura de Pierre Lévy e Ecologia dos Saberes de Boaventura de Sousa Santos. Temos aí então o modelo da UFSB: • regime letivo quadrimestral multiturno • modelo de ciclos de formação • currículo modular e flexível • ampla cobertura territorial • estrutura organizacional leve • unidades acadêmicas geograficamente distribuídas Como já foi dito em outro momento, o Currículo Modular da UFSB baseia-se no regime de ciclos. O primeiro compõe-se por ABI (aréa básica de ingresso - formação geral) e, posteriormente, migração para

Nesse encontro, foi apresentada para os alunos a Linha do Tempo das Universidades. Nela estava representado o surgimento da primeira universidade no mundo, as que a sucederam e os modelos que cada uma seguia. Constava neste mapa os movimentos que influenciaram nas grandes mudanças por que passaram as universidades. Vejamos imagem do Mapa do Tempo – História da Universidade no Mundo Para melhor compreensão desta linha do tempo, assistimos à vídeo-aula com o Professor Naomar de Almeida Filho, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=D0U4YTbKx08&feature=youtu.be

Nesta aula inciamos a discussão falando sobre os preconceitos e expectativas com o ensino superior na atualidade. O que ainda persiste na sociedade? Será que nada mudou? Ou será que tudo está diferente? Em continuidade, foi mostrado o cenário do ensino superior atual no Brasil - por meio de estatísticas, vimos como o acesso a educação cresceu, quais as maneiras de ingresso, se esses números são maiores na universidade pública ou na privada, a preferência por ensino presencial ou à distância e como foi se dando esse processo ao longo dos anos. Houve também o esclarecimento da diferença entre Universidade, Faculdade e Centro Universitário. Cada um desses apresenta características que o classifica como tal e o diferencia dos outros. Por fim, vimos as universidades com regime de ciclos. Entre elas está a UFSB.  A UFSB possui um modelo quadrimestral, de ciclos de formação, sendo eles: 1º ciclo - formação geral com os Bacharelados e Licenciaturas Interdisciplinares, podendo

O primeiro contato que tivemos com o componente Universidade e Sociedade foi para apresentação de sua ementa e apresentação do professor e dos colegas, conduzido pela professora Khetrin Silva Maciel. O CC busca propiciar um reflexão sobre como se deu o desenvolvimento da universidade no Brasil e no mundo, de que maneira a cultura, os indivíduos e o Estado contribuiu para esse processo. Visa discutir também os métodos de ensino trabalhados nas universidades, a posição dos estudantes na formação dessa universidade e da sociedade.  Além disso, busca analisar como Paulo Freire e Anísio Teixeira foram importantes para construir um novo modelo de universidade brasileira e relacionar com o modelo da UFSB. O componente foi dividido em três unidades: Unidade 1: Problematização sobre os sujeitos e suas ações Unidade 2: A Universidade no contexto brasileiro e mundial Unidade 3: Aproximações entre a Universidade e comunidade E no decorrer das aulas todas essas unidades f

Essa aula teve o objetivo de despertar a escuta e a atenção sobre o potencial sonoro do mundo e suas articulações e nomear e articular as experiências sensoriais e adentrar o domínio do simbólico. A proposta foi que em três momentos diferentes do dia gravássemos durante um minuto um som e que descrevêssemos o que ouvimos durante a gravação. Feito isso, deveríamos escutar o que foi gravado e comparar com o que descrevemos. Isso nos fez perceber sons periféricos que, no momento em que foi gravado, não percebemos. Os sons que eu escolhi foram o barulho do ventilador, o canto dos passarinhos e o movimento da rua.  O barulho do ventilador porque me traz uma sensação de descanso e é o que me faz dormir.  O canto dos passarinhos porque representa a natureza e é o que me acorda todos os dias.  E, por fim, o movimento da rua - com carros, motos e ônibus passando, pessoas falando, sons das lojas - porque faz parte do dia a dia, da hora de ir para a faculdade, de ir no mercado, na pad

A partir da sugestão dos alunos, foi passado em sala de aula o filme na natureza selvagem. O filme trata de um jovem recém formado que vivencia muitos problemas dos pais e que não concorda com os valores impostos pela sociedade - que sua própria família segue - e que decide sair mundo a fora para conhecer e estar mais próximo à natureza. No decorrer do filme ele decide ir até o Alaska e, durante sua trajetória, passa por lugares onde faz amizades com pessoas que lhe ensinaram muito sobre a vida. Algum tempo após chegar ao Alaska, por engano, comeu uma planta venenosa que lhe causou a morte.  Este filme nos remete a várias reflexões. A primeira delas é a de ir em busca dos seus objetivos. Independente de todas as dificuldades, dos obstáculos, você sempre deve manter o foco, seguir os seus princípios e não os que lhe impõem. A segunda reflexão é que devemos dar valor às pessoas que realmente se importam conosco e, mesmo que não concordamos com algo que venha delas, nunca d

Essa foi uma proposta de atividade que teve como objetivos, através das folhas, reconhecer o potencial do vivo em seus usos, entender as formas e as dinâmicas das coisas e colocar o corpo em movimento e sentir seus apoios e suas dinâmicas. Cada aluno escolheu uma folha de alguma planta e descreveu sua forma, cor, o modo como ela se articula com todo o resto da planta. Além disso, em um momento da aula, nós nos movimentamos ao som de Árvore - Edson Gomes. A folha que eu escolhi foi do jamboeiro. A árvore do jambo-vermelho é exótica, rústica, perenifólia e pode chegar até 20 metros de altura. Sua copa tem forma cônica ou piramidal, é densa, com ramificação abundante, os galhos surgem próximos da base e possui tronco retilíneo com casca rugosa, pardo-acinzentada e raízes profundas. As folhas do pé de jambo são simples, elípticas, ovaladas, com 15 a 38 cm de comprimento por 7 a 20 de largura. É coriácea de um verde intenso/escuro e brilhante. Elas se mantém durante o an

A aula sobre a água teve como objetivo descobrir os elos entre seres e os modos de compartilhar um território vivo. Foi pedido que cada aluno levasse uma amostra de uma água "viva", que de alguma forma tivesse um significado para nós alunos. Todos levaram e compartilharam histórias de elo com a água, seja este bom ou ruim (de preferência bom, rs). A água que eu escolhi foi a do mar, pois, quando criança, (mesmo sabendo nadar) quase a correnteza me levou. Se não fosse uma pedra, em que eu pude me agarrar, talvez não estivesse mais aqui para contar essa história. O mar é perigoso, muitas vidas foram perdidas nele mas, por outro lado, o barulho das ondas traz uma sensação de paz, de leveza e o próprio banho faz com que tenhamos a impressão de alma lavada. E você? Qual sua relação com as águas?